Para el grado de 2do de primaria, el “perfil de egreso” —entendido como el conjunto de rasgos que buscamos que el alumno haya consolidado al finalizar el ciclo escolar— se alinea con la articulación de los aprendizajes logrados durante el segundo año.

Te comparto una propuesta técnica del Perfil de Egreso de 2do Grado, redactado bajo el enfoque pedagógico de la Nueva Escuela Mexicana (NEM):

Al terminar el segundo grado, el estudiante ha avanzado significativamente en su proceso de alfabetización y pensamiento lógico, mostrando una identidad fortalecida dentro de su comunidad escolar y familiar.

I. Dimensión Lingüística y Comunicativa

• Lectura: Lee con fluidez textos breves y de diversa índole (instructivos, narrativos, informativos), comprendiendo el sentido global de la historia o información.
• Escritura: Produce textos escritos (oraciones y párrafos sencillos) respetando la coherencia, la segmentación de palabras y haciendo un uso progresivo de la ortografía convencional.
• Expresión oral: Participa en asambleas y diálogos escolares, exponiendo sus ideas con claridad, respetando turnos y escuchando con atención las propuestas de otros.

II. Dimensión de Pensamiento Científico y Matemático

• Sentido numérico: Domina el sistema de numeración decimal hasta el 1,000, realizando operaciones de suma y resta con y sin transformación (agrupamientos).
• Razonamiento: Utiliza estrategias de cálculo mental para resolver problemas sencillos de su vida cotidiana (comercio, juegos, repartición).
• Indagación: Identifica características de seres vivos, fenómenos naturales y objetos del entorno, planteando preguntas que guían su búsqueda de respuestas.

III. Dimensión Ética, Social y Comunitaria

• Convivencia: Reconoce y ejerce sus derechos y los de sus compañeros, practicando valores como la equidad, la justicia y el respeto a la diversidad.
• Sentido de pertenencia: Valora su historia personal y la de su comunidad, participando activamente en actividades que promueven el cuidado del medio ambiente y la mejora del espacio escolar.
• Resolución de conflictos: Identifica situaciones que vulneran la paz y propone soluciones dialogadas, mostrando capacidad de autorregulación ante la frustración.

IV. Dimensión de Bienestar Integral

• Autocuidado: Aplica hábitos de higiene, alimentación saludable y medidas de seguridad que protegen su integridad física y la de los demás.
• Gestión emocional: Identifica y nombra sus emociones, buscando estrategias adecuadas para expresarlas de forma asertiva en la interacción con sus pares y docentes.

Como ejemplo de un texto en un informe o su boleta de evaluación te comparto el siguiente ejemplo:

“Al finalizar 2do grado, el alumno demuestra consolidación en los procesos de lectoescritura y el uso del pensamiento matemático para la resolución de problemas cotidianos. Se reconoce como un sujeto activo dentro de su comunidad, capaz de interactuar con sus pares de forma empática, ética y respetuosa. Muestra autonomía progresiva en sus tareas escolares y una disposición crítica para indagar sobre su entorno natural y social, integrando los saberes adquiridos para fortalecer su proyecto de vida y su bienestar integral.”

Sugerencia pedagógica:

Como Maestro, te recomiendo observar este perfil no como un “checklist” cerrado, sino como un continuo. Algunos alumnos de 2do grado mostrarán mayor destreza en la parte académica, mientras que otros destacarán por su madurez socioemocional y comunitaria. Ambos perfiles son valiosos y esperados dentro de la flexibilidad que permite la NEM.

La evaluación

Para evaluar el Perfil de Egreso bajo la Nueva Escuela Mexicana (NEM), debemos alejarnos de la calificación tradicional (sumativa) y centrarnos en la evaluación formativa. En 2do grado, esto implica observar el proceso de desarrollo en lugar de solo medir el producto final.

Aquí tienes una estrategia práctica para evaluar estos aprendizajes de manera constante y coherente con el Plan de Estudio 2022:

1. El “Portafolio de Evidencias de Proceso”

No evalúes solo exámenes. Evalúa la evolución.

• Qué observar: Elige 3 a 5 trabajos del alumno al inicio, a la mitad y al final del periodo (ej. una redacción, un ejercicio de resolución de problemas, un dibujo de su comunidad).
• Criterio: No califiques si está “bien” o “mal”, sino la evolución de su pensamiento: ¿Cómo mejoró su ortografía? ¿Es más complejo su razonamiento matemático? ¿Ha incluido más detalles en sus descripciones?

2. Rúbricas Holísticas de Desempeño

Las rúbricas deben reflejar el “ser, saber y convivir”. Puedes usar una escala descriptiva en lugar de numérica:

Criterio	En proceso	Logro esperado	Logro destacado
Escritura	Escribe oraciones aisladas con apoyo.	Escribe textos breves coherentes.	Produce textos creativos y organizados.
Convivencia	Requiere mediación constante.	Se integra y respeta las normas.	Propone soluciones pacíficas a conflictos.
Pensamiento	Resuelve operaciones básicas.	Aplica operaciones a problemas reales.	Crea y explica sus propias estrategias.

3. Diarios de Clase (Observación Reflexiva)

Como Maestro, tu bitácora es el instrumento más potente. Dedica 10 minutos al finalizar la semana para registrar:

• ¿Qué alumno logró conectar un tema con su vida familiar?
• ¿Quién mostró mayor autonomía en el trabajo por proyectos?
• ¿Hubo algún conflicto resuelto por ellos mismos?
• Estos apuntes son los que realmente justifican la evaluación cualitativa en la boleta.

4. La Autoevaluación y Coevaluación

Involucra al alumno. En 2do grado, esto se puede hacer mediante preguntas guía al final de cada proyecto:

• ¿Qué fue lo que más me costó trabajo?
• ¿Qué aprendí hoy que puedo usar en mi casa?
• ¿Cómo ayudé a mi compañero a terminar su parte del proyecto?Esto evalúa directamente la metacognición (saber cómo aprenden).

5. Evaluación basada en el “Campo Formativo”

Recuerda que bajo la NEM, la evaluación se integra. Evalúa el desempeño en los Proyectos:

• Producto del proyecto: (ej. un periódico escolar, una maqueta, una carta a la comunidad).
• Proceso: ¿Cómo colaboró?, ¿cómo investigó?, ¿qué retos enfrentó?
• Impacto: ¿Qué aprendió para su vida diaria?

Recomendación para tu labor como Maestro:

La evaluación en la NEM no es para castigar al alumno que “no sabe”, sino para detectar en qué parte del proceso se quedó para poder ajustar tu metodología. Si un alumno no logra la escritura fluida, no es un “insuficiente”, es un niño que requiere más experiencias de lectura compartida en el siguiente proyecto.

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